Как привить ребёнку интерес к чтению с малых лет? Постоянным чтением выразительных, ярких, динамичных сказок Корнея Ивановича Чуковского. Эти стихи завораживают ребенка, ведь Чуковский в своих сказках играет с детьми, и для маленьких слушателей чтение этих сказок превращается в забавную игру. И в то же время они развивают мышление и воображение ребенка, дают прекрасные образцы литературного языка.

Очень долгую и непростую биографию Корней Иванович создавал своим трудом и упорством. Родился он 31 марта 1882 года (да-да это произошло 140 лет назад!) Родом из неполной семьи с «низким происхождением» (мама из крестьян и работала прислугой) пятиклассник Коля Корнейчуков был исключён за это из гимназии. Но его сильнейшая тяга к знаниям, помогла ему самостоятельно продолжить обучение и освоить английский язык на хорошем уровне. Главным пристрастием его стали  журналистика и литературные переводы. В это время и родился знаменитый псевдоним Корней Чуковский, позже автор присоединил отчество – Иванович.

В Англии, девятнадцатилетний юноша, работая журналистом, прошёл хорошую языковую практику, занимаясь попутно переводом народной и авторской поэзии. Вернувшись в Россию, он  увлекся литературоведением, стал автором статей о творчестве Чехова, Блока, Некрасова, Горького и других. В это же время он женился и стал отцом (по тем временам небольшая семья, в которой росло четверо детей).

Увлечение детской словесностью, прославившее Чуковского, началось сравнительно поздно, когда он был уже знаменитым критиком. В 1916 году Чуковский составил сборник «Ёлка» и написал свою первую сказку «Крокодил». В 1923 году вышли его знаменитые сказки «Мойдодыр» и «Тараканище», а через год — «Бармалей».

Несмотря на то, что сказки были напечатаны большим тиражом и выдержали множество изданий, они не вполне отвечали задачам советской педагогики. Слишком уж они были детскими: аполитичными и игровыми, весёлыми! В жизни Чуковского к началу 1930-х годов появилось ещё одно увлечение — изучение психики детей и того, как они овладевают речью. Он записал свои наблюдения за детьми, за их словесным творчеством в книге «От двух до пяти».

Сказки Корнея Чуковского прекрасное подспорье для родителя! Сначала просто развлекаем, читая, затем подключаем заучивание (без принуждения, ребёнок сам начнет повторять ритмичный речитатив). Следующий этап - речевые игры. Занятие или речевую игру нужно проводить 3-4 раза подряд с интервалами: через 2-3 дня, через неделю, через 2-3 месяца, через полгода. Наблюдения показали: на первом занятии дети осваивают правила игры. Во время игры, которая проводится во второй или третий раз, дети уже подробно и даже с юмором отвечают на вопросы.

Начинаем с самой простой игры «Узнай героя»:  ребенок должен найти, по словам-определениям героя. Позже самостоятельно придумывать и подбирать слова-определения к характеристике героев:

Добрый, внимательный, заботливый – Айболит.

Грозный, зубастый, бессовестный – Крокодил.

Маленькие, толстопятые, неуклюжие – медвежата и т.д.

Игра «Все наоборот» ставит новую цель: уметь подбирать к словам-определениям слова с противоположным значением

Больные – здоровые (зверята)

Злой – добрый (Бармалей)

Грустная – Веселая (Федора)

С определениями героев разобрались,  уточняем «Что делает герой?» Цель игры: подобрать к предметам и героям сказок слова-действия

Подушка – ускакала

Умывальник – выбегает

Муха – пошла на базар и т.д.

Новый этап занятия на развитие связной речи. Целенаправленно развиваем диалогическую речь, формируем у детей умение отвечать на вопросы и задавать их, участвовать в коллективном разговоре.

В игре «Не плачь, мышонок» взрослый берет на себя роль мышонка, который остался один. Он горюет и плачет, а разные герои сказок Чуковского пытаются развлечь его беседой.

Мама, исполняющая роль мышонка, причитает:

– Бедный я, бедный. Кто со мной поговорит, кто мои слезки вытрет.

Ребенок: Я с тобой поговорю, я твои слезки вытру.

– А ты кто? (предложите выбрать  ребёнку любимого героя сказки)

Ребенок: Я Муха-цокотуха и т.д.

По просьбе мышонка дети поют песенки, читают стихи, показывают книги, приглашают поиграть, угощают лакомством и т.д.

         Герои сказок ходят друг к другу в «Гости». Например, Муха-цокотуха пришла к бабушке Федоре. Ребёнок рассказывает о своей истории, слушает Федору, дает советы, помогает. А может Мойдодыр заглянет к Федоре? Он научит Федору быть чистоплотной и мыть посуду и т.д.

К ребенку пригласите в гости «Незнайку», он никогда не читал сказок Чуковского – малыш знакомит его с героями сказок по картинкам из книги. Мама начинает: «Мойдодыр – это умывальник, который рассердился на мальчика-грязнулю  или «Муха-цокотуха – это именинница, которая пригласила к себе на чай букашек, таракашек и с ней приключилась серьезная неприятность». Ребёнок продолжает: «Комарик – это …»

Ещё одна игра «Объяснялки» помогает развитию осмысленной, связной речи. Предлагаем ребёнку продолжить предложения:

Комарик храбрый, потому что …

Море погасло, потому что …

Мойдодыр рассердился, потому что …

Корней Чуковский, писатель, поэт чьё имя для многих является визитной карточкой русской детской литературы. Надо сказать, что его очаровывающее и детей и взрослых «детское» творчество — плод серьезных педагогических, психологических и филологических наблюдений и исследований. Вот такой он, весёлый классик Чуковский!